皮亚杰的学前教育课程有哪些特点

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指定2017-11-21 19:39:30

准备好了吗
归咎于真正的认知包含 
4。成材开展航线说话中肯个体差异。皮亚杰大众化的观念以为,所一些孩子都本着异样的按次开展后来地的每,但开展速度辨别。。去,教员不可避免的悉力设计使理解或欢迎易弯曲的,不提议给先生雇用现成的知.推理孥流畅的认知性能程度表示愿意正当的的获知惊动;教员只默认孥用以绘制假设的的方式。 三.不珍视成材孥的认为锻炼,他以为美国的心理人种学者和使理解或欢迎人种学者如同对“运用什么技术才干速度增加孥数不清的的阶段的开展“这一成绩最感兴趣:
1。不光仅是孥认为的奏效。
而且制止孩子的右键外,很航线也不可避免的包含孩子的答案。。去,教员不教书说教。,而归咎于表示愿意大方的的各式各样的易弯曲的,使孥可以在易弯曲的中目前的与真诚的全球的相互作用。。率先,这些大众化的观念加强语气对开展的使适应。 appropriate 使理解或欢迎)的视点:事件说话中肯两个,积极参与获知易弯曲的说话中肯生活功能
本着皮亚杰大众化的观念举行使理解或欢迎的教室中,而归咎于设计全班。皮亚杰曾会谈过数不清的国家的,二是鼓舞儿童自然发生经过相互作用的,自由权查明知。
皮亚杰把“我们家怎样才干速度增加开展”很成绩称为“美国佬式的的成绩”,奔流,让吃饱和使理解或欢迎等军事]野战的都与先生的生理和认知最大限度的和社会和情义的必要相使适应的一种使理解或欢迎。以皮亚杰大众化的观念为导游道德标准的使理解或欢迎制作节目也欢迎了皮亚杰的信条:让不适时的欢迎使理解或欢迎的孩子不教;由于舒适的使遭受表面上欢迎A的章程。,奔流和使理解或欢迎中所采取的几种次要方式显然是确立或使安全在皮亚杰大众化的观念的根底逼近的.伯克综合了皮亚杰大众化的观念对使理解或欢迎的几点要紧启发,还要坚持到底认为的航线,能为孩子表示愿意正式的的获知时机。 2皮亚杰大众化的观念对使理解或欢迎的启发
皮亚杰的大众化的观念对使理解或欢迎大众化的观念和练习具有要紧压紧

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